Ruy Medeiros
Gosto de Bertold Brecht, mesmo
quando seu nome vem escrito como Bertolt. Quando se trata de violência sempre
me vem à mente versos que já repeti e que continuarei repetindo:
Do
rio que tudo arrasta
se
diz violento
Mas
não se dizem violentas
as
margens que o comprimem.
Paulo Cesar de Souza traduziu
os versos de forma diferente:
A
corrente impetuosa é chamada de violenta
Mas
o leito de rio que o contém
Ninguém
chama de violento.
A lembrança de Brecht vem por
conta da atual greve dos professores da rede pública estadual. Por quê?
Leio, vejo e ouço: Governo e
seus preprepostos manifestam seu repúdio, seu desconforto e decepção com o fato
de milhares e milhares de jovens estarem sem aula, e justificam o corte de
salários dos nossos professores (nossos, sim, leitor). Tudo isso me violenta, e
creio que agride a inteligência de muitos.
Se o governo estivesse mesmo
preocupado com os jovens estudantes não teria deixado as coisas atingirem esse
nível. A verdade é que o Estado não possui, nem implementa, política de
educação que reverta o atual quadro. Ao invés disso, escolas são fechadas
(vide, dentre outros os casos das Escolas Dirlene Mendonça e Maria Viana), o
ensino público perde qualidade, pais se sacrificam e colocam seus filhos em
escolas de rede privada. Também o Estado não tem política que pense no
professor seriamente. Este é encarado como qualquer um (daí vem os contratos
REDA), e não como responsável por instituição que pretende vincular pessoas e
sociedades ao futuro (a aprendizagem sempre será utilizada no futuro) e que,
por isso, é necessário à própria existência de todos nós. Não é algo que seja
descartável ou improvisado.
Mas há uma onda perversa
(mesmo!) que se revela nos momentos de greve: a tentativa de jogar professores
contra a sociedade, denunciando que aqueles deixam crianças sem aulas, sem
merenda, etc. Isso é revelador: uma sociedade contra o professor ou que o
desprestigia não é sociedade que queira educação e o Estado que usa tal
expediente compromete a educação. O leitor por certo não gostaria de ser
educado por pessoas repudiadas pela sociedade. E é isso que o Estado quer
dizer: não acredite neles (portanto não acredite na rede pública de ensino),
assim será melhor para encher a rede privada, para fechar as escolas, para
violentar o futuro ( o futuro é sim violentado, quando se violenta potenciais).
Esse discurso, que compromete a
educação é violência contra todos nós, pois nos condena a ver a sociedade presa
aos interesses privativistas em matéria de ensino e assistir o caráter desse
ser dobrado em direção àquele mesmo ensino já denominado de maceteiro (que
substitui com galas a “decorebagem” ). Mas compromete o ensino à medida que
desqualifica os principais agentes desse. Isso pode surtir efeito político
imediato. O Estado diz que os professores são culpados, desqualifica-os, mas
com isso comete crime contra a educação. Está visto.
Em verdade, os salários
achataram-se. Escolas foram fechadas ou sucateadas. Salas foram reunidas. E,
nesse momento, em que laços de solidariedade e mudanças no seio das famílias
dificultam o trabalho do professor, que precisa ter condições para bem
desempenhar seu ofício, precisa estudar para entender esse seu novo alunado,
formular estratégia, ver o que pode dar certo para dotar os educandos de
instrumentos de autonomia para continuar estudando.
Mas aí está a greve. Apesar do
desejo do Estado de jogar a sociedade contra os professores, isso não ocorreu,
a sociedade não protestou, por dois motivos principais, eu penso (sei que há
outros): a) os pobres a quem a desastrada educação pública passou a ser
destinatária (os menos pobres já estão na escola particular) não se
sensibilizaram porque percebem que lutar contra miséria dos outros é combater
contra sua própria miséria; b) já não vê grande efeito no tipo de educação
oferecido pelo Estado e imposta aos professores como seu modo de fazer(como,
aliás, parece ser desejo de governantes).
Por outro lado, a greve não
cresce por seu estilo sindical. Os professores não entenderam ainda que sua
luta exige um novo tipo de greve: referenciada na sociedade, com a sociedade,
formulando projeto, que também seja desta, - de educação para todos, com mais
destinatários e sem fuga de estudantes, uma educação que para os pobres não
aponte apenas a misera contribuição do bolsa família ou do benefício
assistencial. Urge construir comitês, em cada lugar, de defesa e transformação
da educação pública. O horizonte deve ser mais largo. Afinal, como dizia Cazuza
– “meus inimigos estão no poder. Ideologia, preciso de uma prá viver”.
